突然の電話の理由は、赴任後、すぐ明らかになった。結束できない男の子たち、大人への不信感いっぱいの女の子たち…。遠ざかっていた「学級通信」に、子どもたちとのつながりを託すことにした。「学級通信」が命綱のように思えたからだ。

　まずは褒めた。「徹君はかっこいい。率先して動いてくれる」「勇介君は、本当にやさしいね。下級生の面倒をみてくれる」。ささいなことでも、出きるだけ名前を挙げた。気になる子は多く載せた。ネーミングは「感動シリーズ」とした。

　子どもたちの作文は、できるだけ採用した。「六年生になって」「日記から」。テーマは何でもよかった。もちろん、大中自身のことも積極的に書いた。妻のこと、猫の出産のこと、逆子で生まれた息子のこと…。ためらいはなかった。

　最初はなかなか読んでもらえなかった。配るとすぐに紙飛行機になった。授業時間を十五分だけつぶして、読み合わせに充てた。でも、横目だったが、子どもたちが内容を気にするようになった。

　職員室の同僚だけでなく、調理員さん、庶務員さんにも配った。六年一組の情報をみんなに共有してもらいたいと思ったからだ。

　うれしい反応があった。五年生の時、一番悩んでいた徹の母の和子が、感想を寄せてくれた。「先生も何かとお忙しいでしょうが、次号を楽しみにしております」

　学級通信の名前も、クラスの子どもや保護者たちに考えてもらった。ある家族は、父が「トライアングル」、母は「トゥモロー」、本人は「ドリーム」を候補とした。「フレンズ」と命名した。友達を大切にしてほしい、との思いを込めた。

Ｑ　学級通信の作り方は…		＜広島県内５人の教師から＞
カーレースや寸劇など学級内クラブの奮闘ぶりを保護者に知らせる。また「忘れ物が多いので家庭でも気をつけてください」と協力を求める。多い時は週三回発行する。担任の思い、苦悩をつづり、少しでも保護者と担任がつながっていたい。 （40代・小５担任）		子どもたちへの毎日の宿題にしていた日記を、コピーして載せている。毎月の誕生日には、子どもたちに「おめでとう」と一言書く。私自身のプライベートもちらりと見せる。いろんな子どものいろんな面を知ってもらいたい。 （40代・小２担任）