「子どもが言うことを聞きません」。保健室の先生、小山さゆり(50)にこぼすと、明るい声が返ってくる。「そんなことない。みんな生き生きしてきたよ」。その一言に、何度救われたことか。小山は、クラスの不登校児とその母親の相談相手も引き受けてくれている。感謝する一方で、子どもや保護者と心が通じている小山を、大中はうらやましく思う。

　「私の役目は傷を治すこと。通知表は付けんから、信頼関係をつくりやすいんよね」。五年のころ、ひっきりなしに保健室を訪れた子どもたちを、小山は思い出す。

　教室にいるのが苦痛で、一日に何度も腹痛を訴えに来た子。図工の時間、校庭の風景画を描く課題が出たが、外に出るのが怖いと泣き、保健室にこもった子もいた。登校するとランドセルを背負ったまま、保健室の窓越しに小山を目で追う。放課後も心行くまでおしゃべりを楽しみ、子どもたちは帰って行った。

　休み時間になると、女子たちが続々と保健室にやって来た。「これ、秘密よ」と念を押し、担任横田由美(42)への感情を一気に吐き出す。「悪いことをした子だけ怒ればいいのに、先生は『みんなの責任だから』って、全員に説教するんよ！」。うんうんと、言い分にじっくり耳を傾ける。それが、心の薬になる。

　保健室が、横田にとっても「癒（いや）しの場」になればと、小山は願った。悩みも苦しみも、さらけ出してくれればいい。一緒に知恵をしぼれば、道が開くこともある。だが、横田の口癖は「だいじょうぶです。うまくいっています」。関与されたくない警戒心が、口調から伝わる。結局、最後まで痛みを共有できなかった。

　大中が六年一組の担任になった日。小山は、大中に言った。「何でも言うてね。力いっぱい支えるから」。まず、大中が作った学級通信を読み込むこと。それを保健室の壁に張り出すことから、小山の「支援」は始まった。

Ｑ　隣のクラスがうまくいってない時は…		＜広島県の５人の教師から＞
廊下を通る時に中をのぞく。子どもたちに声をかけてみる。もち ろん担任に様子を聞くほか、学年のほかの先生とも相談する。学年 会で悩みを打ち明けやすい雰囲気をつくったり、学年や学校全体で そのクラスを支えていくことが大切。 （20代・小3担任）		教師同士でお互いの授業を見合ったり、教材研究や学年集会を通 して子どもたちに問題提起したりする。必要なら年度途中でも時間 割の見直しをして、ティーム・ティーチングや専門科目など、ほか の先生が入る授業を増やす。 （40代・小2担任）