そのためには、楽しい授業を心がけなくてはならないが、これは簡単なようでとっても難しい。近ごろの子どもは、目も口も肥えているし、教師はどんな子どもの面倒もみなくてはいけないから。

　相手見ながら接する

　まずは、教師自身が、面白がることが大切。自分が小さい時、何が好きだったか、思い出してみる。「ウルトラマン」には、けっこうエコロジーの発想が入っている。どうして変身は三分しか持たないのか―。そんな疑問を持って原作を読むと、「大気汚染に耐えかねて」との説明があったりする。

　雪が校庭に積もったことがある。名古屋では珍しいので、一日中、子どもたちを雪で遊ばせた。一、二時間目は雪合戦。三、四時間目は雪の絵を描かせたり、雪の詩を書かせたり…。午後からは雪の結晶を見せる。着替えを持って来ていない子どもには、「こんな日に、先生が、雪遊びをさせないと思ったの？」と言った。

　そう言う意味で、行き当たりばったりは大切だと思う。表現を変えれば、相手の顔色とか気分を見ながら、色々なことを判断する、教師と子どもの関係を柔軟に考える。教師は、なだめ、すかし、褒め、子どもは、いじけたり、反発したりしながら、互いに成長するものだ。

　学級崩壊　無理するな

　実は、ボクも教師になって、五年目までは、熱血教師だった。でも、押しつけてばかりではだめ。一生懸命になればなるほど、子どもたちが離れていった。

　子どもたちが静かにしないと、教師はしゃべらない、という指導方法もある。だが、教師は常に訴えるべきと思う。全員が聞かなくてもいい。関心のない子どもは、後から友達に聞けばいい。「一分間は待つけど」と宣言してからしゃべる方法もいい。

　本当は、教師による過剰なサービスはなくなればいい。今の時代はマニュアルが多すぎる。子どもは失敗を避ける傾向にあるし、マニュアルは、ある意味で責任転嫁にもつながる。

　学級崩壊になったらどうする、とよく聞かれるが、まずはそんな状態にしないことだ。崩壊したら、休むのがいい。そして集団指導体制を取る。無理をして、教師や子どもたちが、ぐちゃぐちゃになるよりはずっといい。

　大学時代の恩師から、こう言われたことがある。「教育とは、とにかく『今日、（目的に向かって）行くことだ』」。つまり、今の充実が大切ということ。

　最終的には、子どもたちが、教師を見切って卒業する。これがボクの考えている理想の教育かな。